NOME: CORRER EM CIRCUITO

IDADE: 9 anos

OBJ.  Iniciação desportiva

Formação: fileiras

Organização: 2 fileiras frente a frente formando 2 equipes A e B. 

Execução: ao sinal, o aluno corre em direção ao que está na outra extremidade da fileira. Neste momento há trocas de lugares. O primeiro fica último e inicia a passagem ao outro. Quando chegar o 1º fica último e inicia a passagem do outro. Vencerá o que executar a tarefa primeiro.

De maneira geral, os passatempos são mais lembrados quando pensamos nos exercícios de lógica e estratégia, jogo da velha, quebra-cabeça, jogo da memória, labirinto, jogo dos sete erros, caça palavras, palavras cruzadas, entre outros. Na maioria das vezes, relacionando-os exclusivamente ao lazer.     

O prazer e o entretenimento são, sim, aspectos motivadores e essenciais para a “brincadeira” começar. Porém, muitos outros são contemplados na execução de um jogo.

Jogo da memória.
NOME: JOGO DA MEMÓRIA
IDADE: Todas
OBJ. ESP.: Memória, tato

Formação: O jogo da memória é um clássico jogo formado por peças que apresentam uma figura em um dos lados. Cada figura se repete em duas peças diferentes. Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que não possam ser vistas. Cada participante deve, na sua vez,virar duas peças e deixar que todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par e jogar novamente. Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez ao participante seguinte. Ganha o jogo quem tiver descoberto mais pares, quando todos eles tiverem sido recolhidos.

Aprender é um processo que faz parte da vida. Aprendemos a partir do momento que utilizamos os recursos que dispomos para conseguir algo ou mudar uma realidade. Nesse sentido, a criança compreende desde cedo que chorar pode lhe proporcionar algo que deseje ou até mesmo um colo ou carinho. Aprendemos assim continuamente.

      A matemática como as demais disciplinas, precisa ser bem fundamentada e com um conteúdo interdisciplinar dentro do projeto pedagógico já que ter domínio sobre as ações matemáticas é de suma importância para o desenvolvimento do pensamento lógico do sujeito.

A utilização do material concreto nas aulas de matemática surge com um importante recurso didático que pode e deve ser explorado pelo professor. São atividades que favorecem a socialização ao tempo em que ajuda a criança a raciocinar e colocar em prática sua capacidade de resolver situações-problemas. As aulas devem apresentar objetivos claros, permitindo que o aluno conheça a finalidade de cada atividade que realiza e para onde ela conduz, o que se traduz em resultados escolares eficientes. Essa relação com a compreensão e a utilidade do que se aprende deve ser construída desde o início dos anos escolares, através de atividades que favoreçam o emprego dos novos conhecimentos nos contextos nos quais ele pode ser útil.

Apresentaremos o jogo “Na trilha da Matemática...”, como proposta de trabalhar os conceitos de adição e subtração nas séries iniciais. É um jogo pensado para o ambiente da sala de aula, permitindo uma interação entre os alunos e o professor de maneira leve e divertida, utilizando o recurso da brincadeira com propósitos pedagógicos de construção de conceitos matemáticos.

Além do desafio de solucionar os problemas apresentados, a criança desenvolve as habilidades de interação e comunicação, reforçando o papel essencial da troca de saberes.

Composição da Trilha:

• Painel com a trilha,
• 03 (três dados), sendo 02(dois) com números de 0 a 9 e um com os sinais de adição (+) e subtração (-);
• Caixa com situações problemas e serem resolvidas,
• 04 peças de EVA colorida.

 Regras do jogo

• Cada jogador escolherá uma peça de sua preferência, que deverá ser colocada na linha de SAÍDA.
• Em seguida devem jogar os dois dados dos números e o do sinal, resolvendo a operação matemática. Aquele que obter o maior resultado dará início ao jogo e os outros participantes jogarão em seguida, seguindo em sentido horário.
• Enquanto o dado vai sendo lançado pelos jogadores, eles seguem avançando na TRILHA, seguindo as instruções que vão sendo encontradas no caminho.
• Será o vencedor aquele que mais rápido chegar ao término da trilha, que dependerá da sorte e da resolução correta dos problemas matemáticos.

Mostrar para as crianças outras possibilidades de desenhos para a amarelinha. Façam com eles o desenho no chão e joguem, a logica do jogo é sempre a mesma, utilizando-se as pedrinhas e pulando de um pé só nesses casos..

O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz chão, que também pode ter inúmeras variações. Em uma delas, exemplificada na figura ao lado, o desenho apresenta quadrados ou retângulos numerados de 1 a 10 e no topo o céu, em formato oval.

Tira-se na sorte quem vai começar. Cada jogador, então, joga uma pedrinha, inicialmente na casa de número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula, em um pé só nas casas isoladas e com os dois pés nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha.

Chegando ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até as casas 2-3, de onde o jogador precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de volta ao ponto de partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e sucessivas, repetindo todo processo.

Se perder o equilíbrio, colocando a mão no chão ou pisando fora dos limites das casas, o jogador passa a vez para o próximo, retornando a jogar do ponto em que errou ao chegar a sua vez novamente.

Ganha o jogo quem primeiro alcançar o céu.

Em uma outra versão, mais complexa, o jogo não termina aí. Quem consegue chegar ao céu vira de costas e atira a pedrinha de lá. A casa onde ela cair passa a ser sua e lá é escrito o seu nome (caso não acerte nenhuma, passa a vez ao próximo jogador). Nestas casas com "proprietário", nenhum outro jogador pode pisar, apenas o dono, que pode pisar inclusive com os dois pés.

Nesta versão, ganha o jogo quem conseguir ser dono da maioria das casas.

Jogos para trabalhar operações.


Nos palitos registramos as operações, nesse caso adições e subtrações, nos rolinhos estão os resultados, os palitos estão destacados por duas cores indicando cada participante, vencedor será aquele que obtiver o maio número de acertos nos resultados.

A Matemática está presente no cotidiano das pessoas e, desde cedo, as crianças podem e devem ter contato com atividades que desenvolvam o raciocínio lógico.

Pensando nisso, é importante que desde as turmas bem pequenas, na Educação Infantil, haja vivência de propostas interessantes e desafiadoras.

A Matemática hoje é...

"Se todos os professores compreendessem que a qualidade do processo mental, não a produção de respostas corretas, é a medida do desenvolvimento educativo, algo de pouco menos do que uma revolução no ensino teria lugar na escola"

A Matemática é uma disciplina com características muito próprias. Para estudar Matemática é necessário uma atitude especial, assim como para o ensino não basta conhecer, é necessário criar. Com efeito, a Matemática utiliza-se praticamente em todas as áreas: na Economia, na Informática, na Mecânica, na Análise Financeira, entre tantas outras. Porque na nossa sociedade as ciências e as técnicas evoluem de forma vertiginosa, a crescente complexidade dos conceitos teóricos, dado o progresso das tecnologias, cria a necessidade de uma Matemática cada vez mais forte. Donde, a ciência Matemática é ensinada nos nossos dias em quase todo o mundo civilizado. A principal questão que se levanta é: Como ensinar a Matemática? E o problema é o mesmo de sempre: Como motivar o aluno? Como ensiná-lo a pensar? Como torná-lo autônomo? Citado por Almeida (1993)

A matemática é a única ciência exata em que nunca se sabe do que se está a falar nem se aquilo que se diz é verdadeiro.

A matemática é o alfabeto  que DEUS usou para escrever o universo.!!

(Galileu Galilei)